Home 教育雜談 法國中等教育與高中擇校之二...

法國中等教育與高中擇校之二:2015高中排名

4806

法國教育部對全法國的高中進行評估,並給出學校的排名。這個排名往往是找學校的家長最基本的參考指標。2015法國教育部對測評方法進行了修正,增加了三個指標,對全法4340所公立和合同私立高中,其中普通高中和技術高中2300所,職業高中2040所進行了測評。結果與4月1日發布在法國教育部網站。

上述三個指標分別是:

  1. 高三應屆生高考成功率,即本校當年獲得高中畢業文憑(BAC)學生占該校當年參加高考人數的比例;
  2. 在該校完成高一至高三學業(包括留級復讀生)並參加高考且獲得BAC的學生比例。這一比例可反映出學校在留住學生且幫助其學業進步方面的能力。
  3. 離校生中獲得BAC的比例,包括正常畢業、復讀後畢業、中斷學業等原因離校的學生數。

上述三個評估新指標可以較為精確地分析出各高中在其人才培養上的附加值,由這個附加值評價一所中學辦學是否成功。該評估,一方面能減少外界客觀因素的影響,儘可能體現學校辦學水平,以該校每個學生在原有基礎上取得的進步為主要評價依據;另一方面,評估要在同類學校和同類學生間開展,即同一類學生在不同學校的進步狀況不同,則可以反映出兩所學校的辦學能力高低。

「附加值」是國國民教育部在對高中的評估考核體制中,與BAC通過率同等重要的概念。對選擇家庭附近的學校很有意義。確定這個附加值的方法是:根據與學校所在地相關的基本社會家庭現實情況,為每個學校確定了一個「學區期待率(Taux attendu Académie)」和「全國期待率(Taux attendu France)」,凡是生源條件愈好,「名氣」愈大的高中,這兩個期待率也愈高,比如,「路易大帝高中」和「亨利四世高中」的「學區期待率」和「全國期待率」都分別為100%和99%;而在因各種社會問題集中而著稱的「93」省,即便是一所省內名列前茅的好學校–例如:芙羅拉•特里斯當高中(Lycée Flora Tristan),國民教育部為其確定的「學區期待率」和「全國期待率」分別只為86%和87%。 然後,在這一基礎上再把學校在會考中實際取得的合格率與規定的「期待率」相比較,便得到這所學校的「附加值(valeur ajoutée)」。 因此,這個「附加值」,也即某一個學校在全國高中會考中的成績超過了規定的希望值,表明該學校在努力幫助學生克服各種不利因素,取得會考成功方面所取得的「額外的」成績。

一個學校的「附加值」愈高,自然也意味著學校為改善教學質量而作的努力和成績愈好。「附加值」在這裡便起到一種公平與積極評價不同條件的學校的教學工作的作用。 對於那些生源和其它條件優越的所謂「名校」,由於本來的「期待值」高,所以「附加值」的空間也極小,甚至為零,比如象「路易大帝高中」和「亨利四世高中」;而其它學校條件雖然不同,但有努力改善的空間,而且這種努力又能夠通過「附加值」的形式得到體現,並獲得政府國民教育部和社會的公認。

法國的幾個主要媒體也會根據法國教育部發布的數據,給出自己的「最佳高中排行榜(Palmarès des meilleurs lycées)」。這些排名往往與教育部的不同,相互之間也並不一致。最有名的幾個媒體2015年做出的排名如下:

《世界報》(Le Monde);

Le classement des lycées 2015

《費加羅報》(Le Figaro);

TOUS LES RÉSULTATS DES LYCÉES

《快訊》雜誌(L』Express);

PALMARÈS DES LYCÉES 2015

《大學生》雜誌(L』Etudiant)。

Palmarès 2015 des lycées : lequel pour vous ?

《Express》雜誌在其高中排行榜評定標準的解釋中說明,這一排行榜依據的標準有三個:業士考試通過率、學生進步情況及穩定性。

業士考試通過率指的是一所高中2011年參加各科業士文憑考試的學生獲得通過的比率。學生進步情況是指一所學校2011年業士文憑考試的實際通過率與期待通過率之間的差異。學生進步的穩定性用來衡量一所學校高中二年級的學生在該校取得業士文憑的可能性。

《Express》雜誌

下面我們摘取一些《Express》雜誌的排名結果

LES 20 MEILLEURS LYCÉES DE FRANCE

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here