阅读如同打地基

阅读如同打地基

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教育家苏霍姆林斯基说过,学生的智力发展取决于良好的阅读能力,谁不善阅读,他就不善于思考。而一个不阅读的孩子,就是一个学习上潜在的差生。

那么,为什么阅读对于孩子来说如此重要,阅读与孩子的智力发展之间又存在着怎样必然的联系呢?

教育家苏霍姆林斯基表示:30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。

他指出缺乏阅读的坏处:“为什么有些孩子童年时期聪明伶俐,到了少年时期,却变得头脑不灵活了?因为他们不会阅读!”

相比之下,“有些学生家庭作业很少,但他们的学业成绩却不差。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”

“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅,并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重,他们就没有时间阅读科学书刊,这样就形成一种恶性循环。”

现代心理学对此已有很多研究和证实。从心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论,可以看到关键的两点:一是思维发展与语言系统的发育有密切关系,二是学习新知识依赖已有的智力背景。

“阅读”是一种以语言符号为媒介,包含丰富的、超越现实生活内容的活动,会让阅读者的“语言系统”发育得更好,同时可以让他的“智力背景”更为丰富,从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

书籍就是一根魔杖,会给孩子带来学习上的一种魔力,能让他的智慧晋级。爱读书的孩子,就是被魔杖点中的孩子,他是多么地幸运!

2小学乃至初中,没有绝对的好成绩

孩子在小学,甚至初中低年级时,仅仅依靠聪明或是用功是可以取得好成绩的,但如果没有阅读垫底,年级越高越会显出力不从心。

几位非常苦恼的家长说,他们的孩子原本学习成绩不错,学习也很努力,但令人不安的是,孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候,如果问一下孩子从小到大的课外阅读情况,结果不出所料,这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子,小时候成绩可能并不出色,但由于他们有较好的课外阅读,却能做到后来者居上,到真正想学的时候,潜力就不可阻挡了。

小学乃至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖,越来越显示出不可思议的力量。

3为何有的孩子学习成绩越来越差?

人们容易看到孩子变化的表象:一些孩子越来越喜欢学习,成绩越来越好,就觉得孩子长大了懂事了,很欣慰;另一些孩子越来越不爱学习,成绩越来越差,就觉得孩子怎么越来越不懂事,越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的原因,那就是课外阅读。

阅读多的孩子,学习能力强,当他有意识地主动去学习的时候,丰富的语言和智力背景就来帮忙了,他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感,这种成就感又能促使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子,语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱,在越来越难的知识面前,在越来越多的竞争面前,他更多地体会到力不从心,他的挫折感越多,就越不自信,对学习就越没有兴趣。

人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的,他们很快表现出一路下滑,并开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事,越来越不爱学习了”。

为了让孩子聪明又学习好,父母们都在倾尽全力。智力启蒙最重要手段就是阅读,它是一种“乘法”手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增。

孩子光是应付学校的课程就已经够忙了,考试考出好成绩是最要紧的,读课外书既浪费时间又影响学习,不合算。这样的想法就好比一个人说:我急于从哈尔滨赶到广州开会,哪里有时间等四个小时的飞机,火车马上要开了,我得赶快去坐火车——乍一听好像说的挺有道理,但实际上全错了。

一把相同的种子,撒到地里,有的得到了合适的水分和充足的日照,有的既干旱又晒不着太阳,最后的收成差异会很大。

阅读就是智慧的水分和阳光,会让孩子健康茁壮地成长。

4不要让孩子成为一个潜在的差生

智力上后天的发展和塑造最重要的技术手段就是阅读,这一点已被现代心理学研究证实。

第一,人是用语言来思维的。而获得良好语言的最佳途径就是阅读。

第二,学习新知识依赖已有的知识背景。任何阅读都可拓宽一个人的见识,让他获得超越日常生活范围的知识,背景知识越丰富的人,越容易吸纳新知识。

教育家苏霍姆林斯基说过“一个不阅读的孩子,就是一个学习上潜在的差生。”这是他在教学一线多年研究和观察后得出的一个重要结论。

培养孩子的阅读兴趣是让其智力不单以加法增长,而是以乘法递增的最好、最简单的办法。如果你的孩子从小培养起了阅读兴趣,长大后博览群书,那么父母对孩子的智力启蒙就不仅是合格,而是令人羡慕了。

5如何解释韩寒们?

 

中小学生中有一种叫“偏科”的现象,似乎对阅读与学习能力的关系提出挑战。

这个问题要这样理解:造成他不喜欢数理科目的原因很多,教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的,他理科成绩差,绝不是阅读造成的。这样的孩子,所幸他们喜欢阅读,无论上不上大学,他们都是聪慧的,都可以取得相应的成就。这样看,阅读于他们仍然是件幸运的事。

另一种是偏爱数理化,尤其是一些男孩子,数理科目成绩很好,但对语文、英语等文科类科目不感兴趣,也很少阅读。

有一位初中生的家长,她甚至为她的孩子数学、物理学得好,特别不爱语文而略有沾沾自喜,可能是觉得这表示她的孩子聪明。可是,她的孩子如果只是不喜欢语文课本身,但读过很多课外书的话,她可以骄傲,说明孩子的潜力还是很大的。但如果孩子一直缺少阅读,对语文的厌倦是基于一直以来的语文能力低下,那就是件比较麻烦的事,恐怕总会有一天数理科目要受到拖累。

无论从哪个角度讲,阅读都是重要的,它对孩子的学习有的只是帮助和成全。

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