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法国中等教育与高中择校之二:2015高中排名

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法国教育部对全法国的高中进行评估,并给出学校的排名。这个排名往往是找学校的家长最基本的参考指标。2015法国教育部对测评方法进行了修正,增加了三个指标,对全法4340所公立和合同私立高中,其中普通高中和技术高中2300所,职业高中2040所进行了测评。结果与4月1日发布在法国教育部网站。

上述三个指标分别是:

  1. 高三应届生高考成功率,即本校当年获得高中毕业文凭(BAC)学生占该校当年参加高考人数的比例;
  2. 在该校完成高一至高三学业(包括留级复读生)并参加高考且获得BAC的学生比例。这一比例可反映出学校在留住学生且帮助其学业进步方面的能力。
  3. 离校生中获得BAC的比例,包括正常毕业、复读后毕业、中断学业等原因离校的学生数。

上述三个评估新指标可以较为精确地分析出各高中在其人才培养上的附加值,由这个附加值评价一所中学办学是否成功。该评估,一方面能减少外界客观因素的影响,尽可能体现学校办学水平,以该校每个学生在原有基础上取得的进步为主要评价依据;另一方面,评估要在同类学校和同类学生间开展,即同一类学生在不同学校的进步状况不同,则可以反映出两所学校的办学能力高低。

“附加值”是国国民教育部在对高中的评估考核体制中,与BAC通过率同等重要的概念。对选择家庭附近的学校很有意义。确定这个附加值的方法是:根据与学校所在地相关的基本社会家庭现实情况,为每个学校确定了一个“学区期待率(Taux attendu Académie)”和“全国期待率(Taux attendu France)”,凡是生源条件愈好,“名气”愈大的高中,这两个期待率也愈高,比如,“路易大帝高中”和“亨利四世高中”的“学区期待率”和“全国期待率”都分别为100%和99%;而在因各种社会问题集中而著称的“93”省,即便是一所省内名列前茅的好学校–例如:芙罗拉•特里斯当高中(Lycée Flora Tristan),国民教育部为其确定的“学区期待率”和“全国期待率”分别只为86%和87%。 然后,在这一基础上再把学校在会考中实际取得的合格率与规定的“期待率”相比较,便得到这所学校的“附加值(valeur ajoutée)”。 因此,这个“附加值”,也即某一个学校在全国高中会考中的成绩超过了规定的希望值,表明该学校在努力帮助学生克服各种不利因素,取得会考成功方面所取得的“额外的”成绩。

一个学校的“附加值”愈高,自然也意味着学校为改善教学质量而作的努力和成绩愈好。“附加值”在这里便起到一种公平与积极评价不同条件的学校的教学工作的作用。 对于那些生源和其它条件优越的所谓“名校”,由于本来的“期待值”高,所以“附加值”的空间也极小,甚至为零,比如象“路易大帝高中”和“亨利四世高中”;而其它学校条件虽然不同,但有努力改善的空间,而且这种努力又能够通过“附加值”的形式得到体现,并获得政府国民教育部和社会的公认。

法国的几个主要媒体也会根据法国教育部发布的数据,给出自己的“最佳高中排行榜(Palmarès des meilleurs lycées)”。这些排名往往与教育部的不同,相互之间也并不一致。最有名的几个媒体2015年做出的排名如下:

《世界报》(Le Monde);

Le classement des lycées 2015

《费加罗报》(Le Figaro);

TOUS LES RÉSULTATS DES LYCÉES

《快讯》杂志(L’Express);

PALMARÈS DES LYCÉES 2015

《大学生》杂志(L’Etudiant)。

Palmarès 2015 des lycées : lequel pour vous ?

《Express》杂志在其高中排行榜评定标准的解释中说明,这一排行榜依据的标准有三个:业士考试通过率、学生进步情况及稳定性。

业士考试通过率指的是一所高中2011年参加各科业士文凭考试的学生获得通过的比率。学生进步情况是指一所学校2011年业士文凭考试的实际通过率与期待通过率之间的差异。学生进步的稳定性用来衡量一所学校高中二年级的学生在该校取得业士文凭的可能性。

《Express》杂志

下面我们摘取一些《Express》杂志的排名结果

LES 20 MEILLEURS LYCÉES DE FRANCE

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